【摘要】研究通过访谈和课堂观察探讨学科背景如何构建商务英语教师的身份认同及身份认同对课堂教学的影响。结果显示,不同学科背景的商务英语教师在职业价值观、英语教学信念和教学改革态度上存在共性,在职业归属感、英语语言能力、工作投入、职业行为倾向和组织支持感上呈现不同特点。另外,商务英语教师的身份认同影响着课堂教学,体现为教师在教学语言、课程类型、教学方法、教学活动和课程管理等方面所做的决策。
【关键词】
《建筑知识》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中国医疗管理科学》 2015-05-12
《中外医疗》 2015-07-03
《重庆高教研究》 2015-06-26
《铁道运营技术》 2015-06-25
《当代体育科技》 2015-07-07
010-56259535
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